Яка різниця між даними видами моніторингу? Які труднощі виникають при впроваджені моніторингу? Який з моніторигів доцільніше проводити? Чому? Хто є ініціаторами моніторингу в закладі? Хто приймає рішення про проведення того чи і ншого виду моніторигу?ї Будемо раді почути відповіді на дані та інші п

В сучасних умовах оновлення освіти неможливо планувати освітній процес без діагностики. Для успішного здійснення освітнього процесу в усьому його різноманітті все актуальнішим стає аналітичний контроль його поточного стану і результативності навчального процесу. Засобом, що служить для оцінки яко

Удосконалення професійної майстерності вчителя в умовах реформування освіти передбачає переосмислення вчителем своїх професійних орієнтацій і прагнень , функціональних обов’язків, власного досвіду. Цей процес вимагає внутрішньої цілеспрямованості, умінь виявити невідповідності власної пр

Учитель – основна дійова особа в реформуванні сучасної освіти. Змінюються орієнтири освіти – змінюється і сам учитель, змінюється мета і завдання його діяльності. Успішне вирішення завдань сучасної освіти безпосередньо пов’язане з удосконаленням підготовки та професійним розвитком пе

Професійне зростання вчителя, на мою думку, завжди було і буде пов’язане з пошуком відповіді на питання «як?», «що?», «чому?». Моніторинг якості роботи вчителя проводиться як підсумок атестації і має за мету систематизацію процесу накопичення та збагачення передового досвіду роботи вчителів школ

У процесі професійного самовиховання вчитель має відчути свободу самовираження. Учительську діяльність не можна регламентувати і втиснути у рамки інструкцій. Лише за утвердження професійної свободи можлива ефективна організація процесу професійного зростання вчителя, що є своєрідним пошуком свого ш

На сучасному етапі розвитку українського суспільства головним аспектом функціонування освіти має стати питання підготовки вчителя до інноваційної роботи в сучасній школі, котра змінюється не лише за типом, але й за змістом освіти, формами організації навчально-виховного процесу. Зміни в змісті

Я підтримую, що реформа дасть вчителям і школі широку автономію з можливістю самостійно формулювати освітні прогримми навчальні плани, вибирання методики. Бажання якості навчання залежить не від кількості годин, а від професіоналізму вчителя.

Сучасний вчитель повинен бути професійно компетентним та володіти сучасними технологіями навчання. Ми навчаємося на протязі життя,що сьогодні актуально в сучасних умовах.

Для підвищення професійного зростання в умовах НУШ учитель повинен наполегливо працювати над удосконаленням методичного і фахового рівня, активно впроваджувати ігрові й проектні технології, інтерактивні методи навчання, ІКТ під час організації індивідуального та групового навчання.

У 2018 році Україна вперше долучиться до Програми міжнародного оцінювання учнів – PISA. Програма має на меті порівняти освітні системи близько 80 країн світу через вимірювання компетентностей учнів із читання, математики та природничих дисциплін, прямо не пов’язаних з оволодінням шкільними про

Як Ви вважаєте, чи потрібно ЗНО після 9-го класу?

Особистісний ріст учителя - це власна активність людини у зміні себе, в розкритті, збагаченні своїх духовних потреб, творчості, всього особистісного потенціалу. Саморозвиток інтегрує діяльність суб'єкта, спрямовану на розвиток характеру, здібностей та індивідуальності.Розробка і освоєння інновацій

Масштаб реформи “Нова українська школа” висуває нові вимоги до педагогічних працівників. Освітяни - ключові провідники змін на своїх робочих містах у школах. Відповідно, потребує змін вся система підготовки і підвищення кваліфікації вчителів. Вчителі готуються до викладання у відповідності до новог

Професійна компетентність учителя потребує постійного розвитку і удосконалення. Особливо актуальним це питання є у період діяльності, пов’язаної з реалізацією Концепції «Нова українська школа», підготовка вчителя до роботи в нових умовах. Постає необхідність запровадження інноваційних підходів д

Провідною метою кожної освітньої реформи, в тому числі нинішньої, є підвищення якості освіти. Одним із основних чинників, які забезпечують якість середньої освіти, визначено моніторинговий супровід освітнього процесу. Що нас чекає? З якими проблемами доведеться зіштовхнутись? Чи готові ми до

Взаємодія з батьками надзвичайно важлива. З огляду на те, що не всі батьки вбачають у своїй дитині особистість, тиснуть на неї з вимогою кращих оцінок за будь-яку ціну, або, навпаки, здають дитину в школу, як багаж у камеру схову, мовляв, там всього навчиться. До того ж і ті, і інші не поспішають ви

Нова українська школа – це ключова реформа Міністерства освіти і науки. Головна мета якої- створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті. НУШ – це школа, до якої приємно ходити учням. Тут присл

Реформування сучасної освіти в умовах НУШ - це відкриття нових горизонтів професійного зростання. Це реформа світогляду вчителя. Сучасний педагог має постійно працювати над удосконаленням професійних навичок, бути допитливим, небайдужим до змін.За умови цілеспрямованої роботи вчителя над собою, рефо

Становлення і розвиток громадянського суспільства породжує гостру необхідність в педагогах, що володіють високою професійною компетентністю. Сучасний учитель - це творча особистість. Він повинен бути активним, комунікабельним, динамічним, працездатним, вольовим, впевненим у собі, толерантним, вис

Учитель – це людина, на якій тримається реформа. То саме від вчителя залеже зміна світогляду дітей. Чи зможе вчитель змінитись, подолати свої стеріотипи, перемогти страх перед новим? Бо вчитель Нової української школи повинен йти в ногу з часом, бути творчим, незалежним, конкурентоспроможним. Ко

Цифровий світ розбудовується настіьки швидко, що відслідкувати всі новинки і можливості дуже складно. Якими засобами ІКТ для проведення моніторингових досліджень користуєтесь Ви?

Успішне вирішення завдань сучасної освіти безпосередньо пов’язане з удосконаленням підготовки та професійним розвитком педагогів. Як зазначається у документах з реформування освіти нова школа потребує нового вчителя, який може стати агентом змін. Професійна компетентність учителя потребує пост

Швидкі зміни, що відбуваються у світі, в наший країні та суспільстві ставлять нові вимоги до сучасного вчителя. Головною метою вчителя НУШ є - не просто передати учням певний обсяг знань та оцінити ступінь їх засвоєння, а й створити умови для здійснення максимального розвитку особистості кожног

За новим Державним стандартом освіти ключовою фігурою Нової школи є вчитель, оскільки якість освіти не може бути вище якості вчителів, які у ній працюють.Тому вчитель повинен вчитися, самореалізовуватися,знаходити нові методи та застосовувати їх у навчанні та вихованні дітей.Найголовніша риса у вчит

Сучасний учитель НУШ- справжній професіонал. А професійна компетентність учителя - це систематичний розвиток (самоосвіта, курси, обмін досвідом...). Адже педагогічна компетентність - актуальне питання щодо реалізації НУШ. Реформування сучасної освіти принесе позитивний результат за умови, що вчитель

Моніторинг, який здійснює практичний психолог в умовах НУШ - це створення психолого - педагогічних умов для розвитку навчальних досягнень, формування ключових компетентностей та загальної культури учнів. Важливим є той факт, що акценти змінено: не "знайти ваду", а "розкрити можливості".

Сьогодні якість освіти стала пріоритетом у розвитку суспільства. Без кваліфікованого педагога, який постійно прагне самовдосконалюватися, неможливо впроваджувати принципи нової української школи. Учителю необхідно знати свої сильні й слабкі сторони, постійно формувати в собі внутрішній стрижень

Сучасний педагог має постійно працювати над удосконаленням професійних навичок, бути допитливим та небайдужим до змін. Очвидно, що теперішнє покоління дітей житиме вже в іншому світі, і цей процес - невідворотній. І вчитель має бути забезпеченим необхідними інструментами та знаннями. Це все забезпеч